江西省教育信息技术研究“十二五”规划2012年度课题

优质课堂中应用信息技术教学技艺的研究

网络班班通下实现英语课外阅读及听力

优质课堂教学技艺的策略

九江县三中

黄鸿雁 杨晓燕

【摘要】 网络班班通的使用，基于互联网的英语教学资源丰富，班班通多媒体教学设备的全面，给英语老师实现英语课外阅读及听力优质课堂教学技艺的探讨，提供了一个尽情发挥的平台。对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的途径，它将是对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。但与此同时也对老师对网络的使用、对教学资源的选定，对学生的调控能力提出了更高的要求。一个机遇，也是一种挑战。

【关键词】 班班通 互联网 英语课外阅读及听力 优质课堂

当前 ,随着教育教学改革的不断深化和素质教育的全面推行 ,搞好英语课外阅读 ,对提高学生的整体素质有着极为重要的意义。通过大量阅读 ,学生朗读、默读、速读、跳读、略读等各种读的技巧和能力都会得到提高，“读”使听、说、写相生相长 ,互相促进 ,共同发展。教师是学生的指导者，有什么样的教师往往就会出现什么样的学生。学生要试图提高文章的阅读理解水平，单靠教材里的文章是永远不够的。教师应当帮助学生选择适当的课外阅读材料来弥补学生阅读量的不足。比如，一篇文章教完之后，教师可以提供一些题材与所教文章相类似的可爱阅读材料，这对学生词汇量和信息量的扩大很有好处，同时对所学的文章又起到温故而知新的效果。然而英语课外阅读和听力，如果没有课堂教学的带动，只靠学生课外时间，会出现散漫低效的阅读状况，所以定期的课堂教学是十分有必要的。英语课外阅读及听力课是为推动学生课外阅读，养成学生良好的阅读和听力习惯，提高学生英语水平而设立的一种新课型。这种刻意安排的“英语课外阅读和听力”实践课，便于老师检查学生阅读情况。初中英语课外阅读和听力课堂教学以示范朗读、学生交流阅读、教师提问、学生回答、反复播放阅读材料，学生听记，故事复述为核心，主要任务是让学生把语言材料熟读、读熟、听熟，帮助学生更好地完成阅读和听力任务；英语老师也可进行故事背景介绍，激发学生阅读兴趣，力争把每一节课上得优质高效。

一、网络班班通下对老师个人能力的要求

那么相比较于传统的英语阅读和听力的教学：主要是做资料或做试卷等，而在有网络班班通设备下，我们教授阅读和听力课的内容、范围、和方式可以灵活广泛。那我们如何在有网络班班通设备的良好条件下实现英语课外阅读及听力优质课堂教学？

首先，因为网络和多媒体的工具性，教师本身一定要能熟练使用班班通设备，了解各个图标的功能，以便在操作的时候得心应手，达到时间上的高效；

其次，教师备课写出电子教案。教师要事先在网络设备下选好材，记录材料的网址，做出链接。电子教案的准备，极大的方便了教学，既是为教学目的服务，又要能引起学生的学习兴趣；如

在线英语听力室http://www.tingroom.com/

新概念英语第二册http://www.tingroom.com/lesson/nce2/

新概念英语第二册 lesson 6 Percy Buttons

http://www.tingroom.com/lesson/nce2/261.html

再次，因为网络信息量大，教师一定要根据学生的基础，控制授课的内容；最后，因为互联网信息的交互使用性，教师一定要仔细考量所选定的网站，坚决避免有不良广告的网站，以免误导学生。

二、选阅读课教学材料和教学流程

当教师在选定好了阅读和听力内容后，在班班通环境下，巧设问题梯度，争取有效实现分层教学。由于学生的起点参差不齐，教师的统一演示，有时效果并不显著。因此，在班班通环境下，教学中应充分把握基础弱的这部分学生的实际情况，努力创造机会使全体学生都能参与，努力使他们积极动脑、动手，动嘴，乐听，体验到参与成功带来的喜悦与满足，从而产生对学习英语的兴趣，达到乐学的效果。从初中生的实际能力和学习状况和教学目的出发，课外阅读和听力材料要难易适中，简短，关键是要有趣味性，所以我们的课外阅读和听力多借助于新概念教材。例如，我们最近我们杨老师上了篇选自新概念2的《Lesson 6 Percy Buttons》 I have just moved to a house in Bridge Street. Yesterday a beggar knocked at my door. He asked me for a meal and a glass of beer. In return for this, the beggar stood on his head and sang songs. I gave him a meal. He ate the food and drank the beer. Then he put a piece of cheese in his pocket and went away. Later a neighbour told me about him. Everybody knows him. His name is Percy Buttons. He calls at every house in the street once a month and always asks for a meal and a glass of beer.

在学生阅读文章之前，我们要善于提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既感兴趣，又能正确回答例如，本课教师就提出了 What did the beggar ask me for yesterday?/How did he thank me?/How often does Percy Buttons come here?/What do you think of the writer?……。这样就把文章由远而近交给学生阅读。

本节课以音乐导入，轻松活跃气氛，随后老师简述本节课的教学内容，目的及要求。教学流程为：听阅读材料→看阅读材料→再听→学生朗读→教师通过提问与学生互动→学生接龙似的简单复述→学生识记单词、句子→听、学唱歌曲。由于教师的循循善诱，学生们在这节课上表现的特别积极、活跃，做练习，听听力，课文复述都做得很到位，教学效果很好。

三、教师应该预料和规避的网络弊端

然而事物的存在与发展都具有两面性，网络教学和传统教学一样，有各自存在的优势，也有先天不足的缺陷。比如，我们教师在链接某些网站的时候，经常会有不健康的广告跳出来，这种“意外”会让学生尴尬，让老师措手不及；或者出现链接错误的时候，老师可能因为电脑技术不熟练，学生“起哄”，有些时候会慌张出更多的错，导致浪费课堂时间。

总之，教师在打算使用网络班班通设备，上一堂优质高效的课外阅读和听力课前，一定要做足准备工作，备好课，要有预想到和有能力规避一些意外、突发的情况，力争最大限度、最完美地在45分钟内完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，达到英语课外阅读及听力优质课堂的效果。